La educacion en el siglo xxi

Para la gente que no vive así puede sonar descabellado, pero este tipo de estilo de vida está creciendo rápidamente. ¿Qué hace falta para acceder a este tipo de libertad y prosperar con ella? La respuesta es sorprendentemente sencilla, y la mejor forma de resumirla es «una educación del siglo XXI».

En el prefacio de la edición revisada de 2011 de su libro «Out of Our Minds», Sir Ken Robinson observa que «cuanto más complejo se vuelve el mundo, más creativos tenemos que ser para afrontar sus retos», y esto es cada vez más evidente en la educación y el lugar de trabajo. La gente ahora necesita ser creativa para tener éxito, pero aunque la idea de éxito ha cambiado, el sistema educativo no siempre ha ajustado sus métodos u objetivos para alcanzarlo. La educación del siglo XX hacía hincapié en el cumplimiento y la conformidad por encima de la creatividad, dos habilidades que eran necesarias para desenvolverse bien en un entorno profesional o empresarial y para mantener un buen trabajo durante décadas.

El cumplimiento y la conformidad son ahora una reliquia, pero siguen siendo valores clave en muchas escuelas, que informan la política incluso cuando no se promueven expresamente a los estudiantes. Todos hemos oído el término. Muchos de nosotros incluso lo utilizamos habitualmente.

Y probablemente todos tenemos una sensación visceral de lo que es el aprendizaje o la educación del siglo XXI. ¿Pero podemos definirlo? Quizá sea más fácil definirlo explicando primero lo que no es una educación del siglo XXI o lo que era -y sigue siendo en muchos lugares- una educación del siglo XX. Una educación del siglo XXI no es un montón de alumnos sentados tranquilamente en sus pupitres, en filas ordenadas, anotando cada palabra que el profesor dice o escribe en la pizarra o en la pizarra inteligente.

No es enseñar para el examen, ni decir a los alumnos lo que deben memorizar para obtener un sobresaliente, ni asumir que todos los niños están o deberían estar en el mismo camino, ni medir a las escuelas o a los profesores únicamente por las puntuaciones medias del ACT y las tasas de aceptación en la universidad. Definir y ofrecer el aprendizaje del siglo XXI es un poco más complicado. Es un poco más complicado.

Un poco más matizado. Mucho más difícil de evaluar. Y cuando se hace correctamente, crea entornos en los que los estudiantes comprometidos dan forma activa a su aprendizaje.

El término «siglo XXI» se ha convertido en una parte integral del pensamiento educativo y de la planificación para el futuro. Los educadores y administradores buscan activamente formas de preparar a los estudiantes para el futuro, y el sistema educativo ha evolucionado más rápido que nunca. Sin embargo, a pesar de conocer las habilidades que los estudiantes necesitarán desarrollar para tener éxito en el siglo XXI, así como las creencias sobre la educación que puede valer la pena mantener o desechar, las escuelas y los profesores se quedan tratando de averiguar cuál debe ser su papel en la educación de sus estudiantes del siglo XXI. El término «educación para el siglo XXI» reconoce que estamos viviendo un periodo de rápidos cambios en un entorno cada vez más globalizado, al que los sistemas educativos deben adaptarse, no sólo mediante una reforma puntual, sino continuamente.

La innovación y los avances tecnológicos cambian constantemente la forma en que nos comunicamos, trabajamos y convivimos, y los sistemas educativos que reflejen esta dinámica serán los más capaces de responder eficazmente a las necesidades actuales y cambiantes de los jóvenes, de la sociedad y, por supuesto, del mercado laboral. El término «habilidades del siglo XXI» se utiliza generalmente para referirse a ciertas competencias básicas como la colaboración, la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la resolución de problemas que los defensores creen que las escuelas deben enseñar para ayudar a los estudiantes a prosperar en el mundo actual. Sin embargo, en un sentido más amplio, la idea de cómo debe ser el aprendizaje en el siglo XXI está abierta a la interpretación y a la controversia.

Para tener una idea de cómo se alinean -y difieren- los puntos de vista sobre el tema, hemos pedido recientemente a una serie de expertos en educación que definan el aprendizaje del siglo XXI desde sus propias perspectivas. Richard Allington Catedrático de Educación de la Universidad de Tennessee; experto en lectura temprana ¿Cómo pueden utilizarse los nuevos conceptos y herramientas en la democratización de la educación necesaria en el siglo XXI? Ulrik Juul Christensen: En el ámbito de la sanidad, las competencias del siglo XXI no son nada nuevo, sólo un nuevo nombre para algo que conocemos desde hace décadas.

El reto es que ha sido difícil crear entornos de aprendizaje que proporcionen un terreno fértil para el desarrollo de dichas habilidades. Por ejemplo, cuando comenzó la actual ola de aprendizaje basado en la simulación, todos éramos críticamente conscientes de que el coste de desarrollar y utilizar la simulación inhibiría su democratización. Todavía hoy -casi tres décadas después- el acceso a la simulación es limitado, aunque de órdenes de magnitud mayores que antes.

El principal impacto de las herramientas modernas en la educación, como el aprendizaje adaptativo personalizado, será aumentar el valor del tiempo que los alumnos tienen en las situaciones de impacto, es decir, el uso de simuladores o el entrenamiento humano en el entorno clínico. Gracias a la democratización del acceso a las tecnologías avanzadas, los alumnos consiguen que el aprendizaje básico «salga del paso» mucho más