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Desarrollo cognitivo del nino preescolar

Durante la etapa preescolar y el jardín de infancia, de 2,5 a 6 años, los niños comienzan a desarrollar y aprender nuevas habilidades a través del juego. El juego fomenta todas las áreas importantes del desarrollo, que incluyen: el desarrollo social, emocional, físico, de comunicación/lenguaje y cognitivo. Durante la etapa preescolar y el jardín de infancia, los niños empiezan a hacer preguntas, a practicar nuevas habilidades, a probar cosas nuevas y a asumir riesgos.

Los educadores y los padres desempeñan un papel fundamental en el apoyo al desarrollo cognitivo de los niños. Como educadores o padres, debemos fomentar y ofrecer oportunidades para que los niños aprendan, mejoren y practiquen sus nuevas y emergentes habilidades cognitivas. No se pierda nunca otro momento importante mejorando sus técnicas de observación.

Una relación cálida y cariñosa con su hijo en edad preescolar sienta las bases de todas las áreas de aprendizaje y desarrollo del niño. Con el tiempo, la experiencia y la práctica, los niños en edad preescolar probablemente lo harán: El periodo preescolar es una época de rápido crecimiento en una serie de medidas de desarrollo, entre las que se encuentra la capacidad de pensamiento o cognición de los niños. A lo largo de este periodo, los niños aprenden a utilizar el pensamiento simbólico, cuyos rasgos distintivos son el lenguaje y el uso de símbolos, junto con un juego de simulación más avanzado.

Los niños de esta edad muestran una concentración del pensamiento, lo que significa que su atención se limita a un aspecto de una situación u objeto. La capacidad de memoria se pone en marcha y los niños muestran sus propias formas de categorizar, razonar y resolver problemas. Uso de símbolos El período comprendido entre los 3 y los 5 años es el núcleo del desarrollo de los símbolos en los niños pequeños.

El uso de símbolos implica la capacidad de utilizar una cosa para representar otra, por ejemplo, hacer que las letras «perro» representen un perro real, que un dibujo/mapa represente un lugar o que una ficha represente una galleta en un juego. Los niños de preescolar aprenden a utilizar y representar mentalmente objetos tangibles a través de imágenes, palabras y dibujos. Fomente las habilidades de dibujo de su hijo con estas divertidas aplicaciones gratuitas: GlowFree o DoodleBuddy.

Aunque los niños aún no pueden manipular estos símbolos ni representar ideas abstractas, la capacidad de utilizar símbolos en lugar de participar en simples juegos motores es una característica que define el período preescolar. La primera infancia es una época en la que se finge, se mezclan hechos y ficción y se aprende a pensar en el mundo utilizando el lenguaje. A medida que los niños pequeños se alejan de la necesidad de tocar, sentir y oír sobre el mundo para aprender los principios básicos sobre el funcionamiento del mundo, tienen algunas ideas iniciales bastante interesantes.

Por ejemplo, ¿cuántos de ustedes tienen miedo de que se les caiga el desagüe de la bañera? Con suerte, ninguno. Pero un niño de tres años puede estar realmente preocupado por esto mientras se sienta en la parte delantera de la bañera.

Un niño puede protestar si se le dice que algo ocurrirá «mañana», pero estar dispuesto a aceptar la explicación de que un acontecimiento ocurrirá «hoy después de dormir». O el niño pequeño puede preguntar: «¿Cuánto tiempo nos quedamos? ¿De aquí a aquí?»

mientras señala dos puntos en una mesa. Conceptos como «mañana», «tiempo», «tamaño» y «distancia» no son fáciles de comprender a esta edad. Comprender el tamaño, el tiempo, la distancia, los hechos y la ficción son tareas que forman parte del desarrollo cognitivo en los años preescolares.

La segunda etapa del desarrollo cognitivo de Piaget se denomina etapa preoperacional y coincide con las edades de 2 a 7 años tras la etapa sensoriomotora. La palabra operación se refiere al uso de reglas lógicas, por lo que a veces se interpreta erróneamente esta etapa como si los niños fueran ilógicos. Si bien es cierto que los niños al principio de la etapa preoperacional tienden a responder a las preguntas de forma intuitiva en lugar de lógica, los niños de esta etapa están aprendiendo a utilizar el lenguaje y a pensar en el mundo de forma simbólica.

Estas habilidades ayudan a los niños a desarrollar las bases que necesitarán para utilizar las operaciones de forma coherente en la siguiente etapa. Examinemos algunas de las afirmaciones de Piaget sobre las capacidades cognitivas de los niños a esta edad. La simulación es una de las actividades favoritas en esta etapa.

Para un niño en la etapa preoperacional, un juguete tiene cualidades que van más allá de la forma en que fue diseñado para funcionar y ahora puede ser utilizado para representar un personaje u objeto diferente a lo que se pretendía originalmente. Un oso de peluche, por ejemplo, puede ser un bebé o la reina de un país lejano. Piaget creía que los juegos de simulación y la experimentación de los niños les ayudaban a consolidar los nuevos esquemas que estaban desarrollando cognitivamente.

Esto implica tanto la asimilación como la acomodación, lo que da lugar a cambios en sus concepciones o pensamientos. A medida que los niños avanzan en la etapa preoperacional, van desarrollando los conocimientos que necesitarán para empezar a utilizar las operaciones lógicas en la siguiente etapa. El desarrollo cognitivo se refiere a cómo los niños aprenden información, obtienen conocimientos y se conectan con el mundo que les rodea.

Diversas habilidades cognitivas crecen y se desarrollan a medida que los niños alcanzan hitos de desarrollo específicos. Si los padres quieren mejorar el desarrollo cognitivo de sus hijos, hay muchas